1. ANTECEDENTES
La Fundación ACLO, con el apoyo de MANOS UNIDAS está ejecutando el proyecto: “Gestión Sostenible de los Territorios Campesinos Indígenas Originarios y Periurbanos de la Microcuenca de Oploca, Municipio de Tupiza – Fase Puente”. Este proyecto busca fortalecer las capacidades productivas y comerciales de 100 familias agroecológicas, consolidando un modelo de “parcela segura”, impulsando estrategias de comercialización justa y sostenible de productos agroecológicos en las comunidades del Municipio de Tupiza” Departamento de Potosí.
Fundación ACLO, Obra Social de la Compañía de Jesús, en Bolivia, trabaja desde 1966, al lado de los sectores más pobres del área rural y con poblaciones marginados de los departamentos de Chuquisaca, Potosí y Tarija, donde los pueblos indígenas originarios campesinos y poblaciones urbanas populares consolidando sus estilos de vida sostenibles alcancen el vivir bien, para lograr esta finalidad, se está contribuyendo al ejercicio de los derechos a la educación, salud, seguridad alimentaria, a la gestión integral de los territorios, acceso a la información y comunicación con cultura de paz. En este marco, en el Municipio de Tupiza, ACLO está ejecutando proyectos que contribuyan a la agroecología, gestión del agua y sostenibilidad ambiental.
2. ANTECEDENTES DEL PROYECTO
 
Este estudio de mercado se enmarca en el proyecto “Gestión Sostenible de los Territorios Campesinos Indígenas Originarios y Periurbanos de la Microcuenca de Oploca, Municipio de Tupiza – Fase Puente”. Este proyecto busca fortalecer las capacidades productivas y comerciales de 100 familias agroecológicas, consolidando un modelo de “parcela segura”, impulsando estrategias de comercialización justa y sostenible de productos agroecológicos locales.
 
3. DATOS GENERALES DEL PROYECTO
Lugar de ejecución: Municipio de Tupiza, distritos 1 y 3, Departamento de Potosí
Duración del proyecto: 1 año
Entidad ejecutora: Fundación ACLO – Regional Potosí
Entidad financiadora: Manos Unidas
 
4. OBJETIVOS DEL PROYECTO
4.1. Objetivo General: Contribuir a la Gestión Sostenible de los Territorios Campesinos indígenas originarios de la microcuenca de Oploca del municipio de Tupiza con enfoque de igualdad para consolidar sus estilos de vida.
4.2. Objetivos Específicos:
Fortalecidas las capacidades técnicas en prácticas agroecológicas, manejo de riego tecnificado del agua y estrategias de comercialización con enfoque de igualdad de 100 familias campesinas e indígenas de la microcuenca de Oploca en el entorno del Ecoparque Encantado para la incidencia y replicabilidad
 
5. OBJETIVOS DE LA CONSULTORÍA
5.1. Objetivo General:
 
Elaborar y Diseñar una estrategia integral de comercialización, con líneas de acción concretas orientadas a incrementar la producción y fortalecer la participación de las comunidades en la cadena de valor.
 
5.2. Objetivos Específicos:
 
Identificar los canales de comercialización existentes y potenciales para las comunidades participantes del proyecto, a nivel local, regional y departamental.
Caracterizar la demanda de productos agroecológicos por parte de los consumidores y mercados objetivo.
Analizar los precios, la competencia, los elementos diferenciadores y las preferencias de consumo asociadas a los productos agroecológicos.
Identificar alianzas estratégicas y mecanismos logísticos adecuados que faciliten el proceso de comercialización (consumidores, negocios de comida y otros).
Y otros puntos que consideraren los consultores en su propuesta técnica. 
 
6. PRODUCTOS ESPERADOS
Informe diagnóstico del contexto comercial agroecológico actual de la zona de Tupiza.
Informe de caracterización de la demanda y consumidores potenciales.
Mapeo de canales y puntos de comercialización potenciales.
Propuesta de estrategia de comercialización justa y promocional de productos agroecológicos con el siguiente contenido:
 
Resumen Ejecutivo
Introducción: Breve descripción del producto agroecológico y el objetivo del estudio.
Hallazgos clave: Los resultados más importantes y las conclusiones principales.
Recomendaciones: Las acciones estratégicas sugeridas a partir del estudio.
Descripción del Producto Agroecológico
Definición: ¿Qué es exactamente el producto? (ej., hortalizas orgánicas, huevos de gallinas felices, miel de abeja sin químicos).
Características distintivas: ¿Qué lo hace agroecológico? (ej., sin pesticidas, sin fertilizantes sintéticos, rotación de cultivos, bienestar animal, comercio justo).
Valor agregado: ¿Qué beneficios ofrece al consumidor más allá de los productos convencionales? (ej., salud, sostenibilidad ambiental, apoyo a productores locales).
Análisis del Mercado
3.1. Tamaño y Tendencias del Mercado
Volumen actual: Estimación del tamaño del mercado de productos agroecológicos en la región o país.
Crecimiento: ¿Cómo ha crecido este mercado en los últimos años y cuáles son las proyecciones?
Tendencias: Identificación de tendencias relevantes (ej., aumento de la conciencia ambiental, interés en la alimentación saludable, consumo local).
3.2. Segmentación del Mercado
Criterios de segmentación: Cómo se puede dividir el mercado (ej., por edad, nivel de ingresos, estilo de vida, ubicación geográfica).
Perfiles de segmentos: Descripción de los diferentes grupos de consumidores potenciales y sus características.
Análisis del Consumidor
4.1. Perfil del Consumidor Potencial
Características demográficas: Edad, género, nivel socioeconómico, ocupación, tamaño de la familia.
Características psicográficas: Estilo de vida, valores, intereses, preocupaciones (ej., preocupación por la salud, el medio ambiente, el bienestar animal).
4.2. Necesidades y Preferencias
Motivaciones de compra: ¿Por qué los consumidores eligen productos agroecológicos? (ej., salud, sabor, ética, apoyo a la economía local).
Atributos valorados: ¿Qué buscan en estos productos? (ej., certificación, origen, frescura, variedad).
Barreras de compra: ¿Qué los disuade de comprar productos agroecológicos? (ej., precio, disponibilidad, falta de información, desconfianza).
4.3. Hábitos de Compra
Frecuencia de compra: ¿Con qué regularidad compran estos productos?
Lugares de compra preferidos: ¿Dónde los adquieren? (ej., mercados de agricultores, tiendas especializadas, supermercados, venta directa).
Influenciadores: ¿Qué factores influyen en su decisión de compra? (ej., recomendaciones de amigos, redes sociales, información nutricional).

Análisis de la Competencia
Competidores directos: Otros productores o comercializadores de productos agroecológicos similares.
Competidores indirectos: Productos convencionales que satisfacen la misma necesidad.
Fortalezas y debilidades de la competencia: Precios, calidad, canales de distribución, estrategias de marketing, reputación.
Diferenciación: ¿Cómo se puede diferenciar el producto agroecológico de la competencia?
 
Análisis de la Comercialización y Distribución
Canales de distribución actuales: ¿Cómo llegan los productos agroecológicos al consumidor en la actualidad? (ej., mercados locales, cooperativas, tiendas online).
Canales de distribución potenciales: Identificación de nuevas oportunidades (ej., restaurantes, hoteles, instituciones).
Logística: Consideraciones sobre almacenamiento, transporte y cadena de frío.
 
Análisis de Precios
Estrategias de fijación de precios: ¿Cómo se determinan los precios actuales en el mercado?
Precios de la competencia: Comparación con productos similares.
Disposición a pagar: ¿Cuánto están dispuestos a pagar los consumidores por el producto agroecológico? (Esto se puede determinar a través de encuestas).
Análisis de costos: Estructura de costos de producción y comercialización del producto.
 
Análisis DAFO (FODA)
Fortalezas: Aspectos internos positivos de productos agroecológicos.
Oportunidades: Factores externos que pueden ser aprovechados.
Debilidades: Aspectos internos negativos que deben ser mejorados.
Amenazas: Factores externos que pueden afectar negativamente.
 
9. Conclusiones y Recomendaciones
Viabilidad: ¿Es viable la entrada o expansión en el mercado de productos agroecológicos?
Estrategias de marketing y ventas: Sugerencias para posicionar el producto, comunicar sus beneficios y llegar al consumidor.
Estrategias de distribución: Recomendaciones sobre los canales más adecuados.
Estrategias de precios: Sugerencias para una fijación de precios competitiva y rentable.
Próximos pasos: Acciones concretas a seguir después de la estrategia.
Apéndices
Metodología: Descripción de las técnicas de investigación utilizadas (ej., encuestas, entrevistas, grupos focales, investigación de escritorio).
Instrumentos de investigación: Cuestionarios, guías de entrevista.
Datos y estadísticas: Tablas, gráficos y fuentes de información.
 
7. ACTIVIDADES PRINCIPALES
Revisión bibliográfica y documental del contexto agroecológico local.
Entrevistas, encuestas y grupos focales con productores, consumidores y actores del mercado.
Visitas de campo y levantamiento de información en comunidades y mercados.
Sistematización y análisis de la información recopilada.
Elaboración y validación participativa de la propuesta estratégica.
 
8. REFERENCIA GEOGRÁFICA
La consultoría se centrará en el estudio de mercado para productos agroecológicos en Tupiza, mercados locales, regionales y próximos en el Departamento de Potosí.
 
9. PERFIL REQUERIDO DEL CONSULTOR/A
Formación Académica:
Licenciatura en economía, ingeniería comercial, agronomía, administración de empresas o ramas afines.
Deseable posgrado en marketing, comercio justo o desarrollo rural.
Experiencia Laboral:
Mínimo 3 años de experiencia en estudios de mercado o proyectos productivos agroecológicos.
Experiencia con población indígena campesina y metodologías participativas.
Conocimiento del enfoque agroecológico, comercio justo y cadenas cortas.
Requisitos adicionales:
Capacidad analítica, redacción clara y trabajo en equipo multidisciplinario.
Manejo de herramientas de recolección y análisis de datos.
Disponibilidad para desplazarse a comunidades rurales.
 
10. DURACIÓN DE LA CONSULTORÍA
Tiempo estimado: 35 días calendario desde la firma del contrato.
11. SUPERVISIÓN Y COORDINACIÓN
La consultoría estará bajo supervisión directa del Director Regional, Coordinador del Proyecto y el equipo técnico de ACLO-Potosí, en coordinación con representantes de las comunidades beneficiarias.
12. PRESUPUESTO Y FORMA DE PAGO
Presupuesto: El proponente deberá presentar una propuesta económica detallada que incluya los honorarios profesionales por el total de los productos esperados.
Forma de Pago: El pago se realizará en 2 cuotas, contra entrega y aprobación de los productos, de la siguiente manera:
50 a la firma del contrato y presentación de las propuestas iniciales de estudio de mercado
50% a la entrega del informe final de estudio de mercado.
El presupuesto máximo asignado para la consultoría es de Bs. 8000 (Ochomil 00/100), monto que será cancelado en dos pagos. Este valor incluye todos los costos asociados al desarrollo del trabajo, tales como impuestos de ley y gastos de movilización hasta el municipio de Tupiza.
13. REQUISITOS ADMINISTRATIVOS
Los interesados deberán presentar la siguiente documentación:
Carta de Presentación: Manifestando interés en la consultoría y su comprensión de los TdR.
CV del Proponente: Debidamente respaldado con copias de títulos, certificados de cursos relevantes y referencias de trabajo.
Propuesta Técnica: Que contenga:
Entendimiento de los TdR y enfoque metodológico para el desarrollo de la identidad visual.
Cronograma de trabajo propuesto.
Breve descripción de la propuesta conceptual inicial para estudio de mercado.
Propuesta Económica: Desglose detallado de los honorarios.
14. PRESENTACIÓN DE PROPUESTA Y ETAPA DE ELECCIÓN
PRESENTACIÓN DE PROPUESTA Y ETAPA DE ELECCIÓN
El proceso de selección cuenta con dos etapas:
Primera Etapa:
Publicación de TDR para la realización de la consultoría hasta el 15 de julio 2025.
Presentación de propuestas y formas de envío: Los consultores(as) o empresas consultoras deberán presentar sus propuestas técnicas y económicas remitiendo una carta de interés hasta el día lunes 21 de julio de 2025, pudiendo presentarlo en secretaría de ACLO Regional Potosí ubicada en Avenida Cívica N° 739, Zona San Roque o al siguiente correo electrónico aclopotosi@aclo.org.bo.
Procedimiento interno preselección hasta el martes 22 de julio de 2025.
Comunicado y firma del contrato con la consultora o consultor 22 de julio de 2025.
Segunda Etapa:
Inicio de trabajos de la consultora o consultor: martes 23 de Julio de 2025 en base al cronograma de trabajo de la o el Consultor o Empresa Consultora. Debiendo presentar el cronograma en la propuesta que realicen. 
 

“SERVICIO PROFESIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN A MAESTRAS, MAESTROS Y DOCENTES EN INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN DE CARRERAS PRODUCTIVAS”

“POR UNA EDUCACION TÉCNICA DE CALIDAD PARA TODAS Y TODOS”

PROYECTO: 229032-GVAL EDUCACIÓN “AUMENTAR Y FORTALECER LAS CAPACIDADES TECNICAS, TECNOLOGICAS, PRODUCTIVAS (FTTP) Y DE EMPRENDEDURISMO EN JOVENES INDIGENAS Y CAMPESINOS, VINCULADAS A LAS VOCACIONES Y POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS DE SUS COMUNIDADES DE LAS REGIONES DE AMAZONIA, CHACO Y VALLES INTERANDINOS”

Financiador: Generalitat Valenciana

Ejecutor: FUNDACION ACLO

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION

La Fundación ACLO y Ayuda en Acción, Organizaciones no Gubernamentales ajena a toda política partidaria y religiosa a través de un convenio marco con los Gobiernos Municipales de Tupiza, están implementando el Proyecto en los Valles Interandinos centrado en “Aumentar y fortalecer las capacidades técnicas, tecnológicas, productivas (FTTP) y de emprendedurismo en jóvenes indígenas y campesinas, vinculadas a las vocaciones y potencialidades productivas de sus comunidades de las regiones de Amazonía, Chaco y Valles Interandinos” asume el enfoque de derechos como fundamento y transversalmente: genero, generación, interculturalidad y medio ambiente, armonizado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU. De acuerdo a su estructura organizativa y funcional, plantea la participación plena de los sujetos de cambio e implicados en las fases del ciclo de los proyectos, en la priorización de sectores, identificación, planificación y acompañamiento en la implementación de actividades y con facultades para fiscalizar evaluar y tomar decisiones a corto y mediano plazo durante la implementación de las actividades y espacios de rendición de cuentas, accionar que afianza la alianza con el  Gobierno Municipal y el protagonismo activo de los actores sociales, sectoriales y la población de la región de los Valles Interandinos. Tupiza.

La Calidad Educativa en los niveles de educación primaria y secundaria, reforzadas y complementadas con la información y sensibilización a padres y madres de familia, actores sociales, autoridades municipales y colectivo de adolescentes en derechos, genero, educación inclusiva y derechos sexuales y reproductivos, así como de fortalecimiento de la gestión educativa participativa con involucramiento de padres de familia y niñez, acorde a la política educativa; para promover el incremento del acceso al sistema educativo de niños, niñas y adolescentes en educación inicial y secundaria, así como la mejora de la permanencia en educación secundaria; en el marco de los planes municipales sectoriales y política educativa vigente.

La Educación Técnica Tecnológica en el Municipio de Tupiza aún están en proceso de inicio, en ese sentido es necesaria una acción de incidencia centrada en la concreción del Bachillerato Técnico Humanístico en los Subsistemas de Educación Regular y Alternativa, con perspectivas de la concreción de la transitabilidad a Educación Superior de los Bachilleres Técnicos, con el propósito de brindar una educación de calidad desde la formación en educación regular y la conclusión de estudios en educación superior, por tanto en el Municipio propicien las condiciones pedagógicas desde la normativa que les faculta concretar la educación de calidad en el Sistema de Educación del Municipio.

En este ámbito, Ayuda en Acción Bolivia y Socio Local la Fundación ACLO como aliados de los actores locales en el sector educativo, las familias y el Gobierno Municipal en el marco de los ajustes de sus estrategias de cooperación al desarrollo en la Región de los Valles Interandinos entre otras estrategias está priorizando el apoyo a la calidad educativa a través de la estrategia de la consolidación de los Bachilleratos Técnicos en los Subsistemas de Educación Regular y Alternativa desde una perspectiva regional e integral del Modelo Educativo de Calidad.

El desafío de la calidad educativa, está en la concreción del Bachillerato Técnico Humanísticos desde la participación y gestión educativa de las autoridades del Gobierno Municipal, autoridades educativas y sociales que articulen los componentes de la educación y producción, desde las políticas municipales con el liderazgo de las autoridades en cuanto a la gestión eficiente y eficaz por los niveles de decisión local e institucional.

1. ALCANCES.

RESULTADO: R2. Maestros y maestras han incrementado y fortalecido sus capacidades técnicas y pedagógicas para la implementación de innovaciones curriculares adaptados a las potencialidades del territorio, y la formación integral en los Centros de Educación Técnico y Humanístico.

• Formación y capacitación a maestras y maestros de TTE de carreras productivas en innovación curricular e investigación en las Unidades Educativas Técnicas Humanísticas del área Urbano del Distrito de Tupiza y el Centro de Educación Alternativa Juan Justo Arano.

1. OBJETIVO DE LA CONSULTORIA

3.1. Objetivo General

• Capacitar y fortalecer a maestras y maestros de TTE, en innovación curricular e investigación de Unidades Educativas con carreras productivas del área Urbana del Distrito de Tupiza y el Centro de Educación Alternativa Juan Justo Arano.

3.2. Objetivos Específicos

• Implementar un plan de capacitación en innovación curricular e investigación centrado en el plan de desarrollo curricular de los maestros y maestras de Técnica, Tecnología Especializada de Unidades Educativas del área Urbano del Distrito de Tupiza y el Centro de Educación Alternativa Juan Justo Arano.
• Evaluar los planes de desarrollo curricular e investigación de los maestros y maestras de TTE Unidades Educativas Técnicas Humanísticas con carreras productivas del área Urbano del Distrito de Tupiza y el Centro de Educación Alternativa Juan Justo Arano.

METODOLOGIA

• La formación a maestras y maestros en innovación curricular e investigación de Unidades Educativas Técnicas Humanísticas con carreras productivas del área Urbano del Distrito de Tupiza y el Centro de Educación Alternativa Juan Justo Arano, es un proceso pedagógico de formación docente acorde al calendario escolar del Subsistema de Educación Regular y Alternativa, centrada en el desarrollo teórico del 30% y 70% práctico. La capacitación docente en innovación curricular, requiere la participación presencial de los maestros y maestras de TTE de carreras productivas, para profundizar la innovación curricular en educación técnica.
• El curso de formación debe contemplar mínimo 2 sesiones en campo, con la participación de maestros/as de Técnica, Tecnológica Especializada.

1. FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DEL CONSULTOR/A

1. Coordinar con el equipo técnico de ACLO, Coordinador del Proyecto, Dirección Distrital de Educación y directores de los BTH y CEA Juan Justo Arano del Municipio de Tupiza.
2. Elaborar un plan de trabajo, para la capacitación docente en innovación curricular.
3. Implementar el plan de trabajo, para la capacitación docente en innovación curricular
4. Registrar a los participantes de la capacitación docente en innovación curricular.
5. Realizar prácticas con los maestros y maestras de TTE, en las planificaciones curriculares de innovación e investigación en relación a las carreras productivas.
6. Elaborar y presentar informe del proceso de capacitación en innovación curricular, debidamente respaldados (lista de participantes, informe técnico, fotografías y videos cortos en físico y digital).
7. Presentar innovaciones curriculares de los maestros y maestras en digital y físico al técnico responsable

• PRODUCTOS DE LA CONSULTORIA

Los productos a presentar son:

• PLAZO DE REALIZACIÓN DE LA CONSULTORIA

El plazo de realización del servicio de consultoría de capacitación docente en innovación curricular e investigación es de 15 días calendario, sobre la base de los objetivos específicos y alcances; para lo cual el facilitador/a deberá presentar una propuesta técnica y económica, un cronograma de trabajo, considerando el lugar de Tupiza.

• FORMA DE PAGO

Los servicios de capacitación docente en innovación curricular e investigación, serán cancelados de acuerdo al precio establecido en el respectivo contrato, el que considera los costos de los honorarios, movilización, estadía y otros; con cargo al RESULTADO 2: Maestros y maestras han incrementado y fortalecido sus capacidades técnicas y pedagógicas para la implementación de innovaciones currículares adaptados a las potencialidades del territorio, y la formación integral en los Centros de Educación Técnico y Humanístico, ACTIVIDAD: A6. Realizar concursos de investigación e innovación curricular para favorecer la FTTP.

La forma de pago propuesta será de la siguiente manera:

• SUPERVISOR DEL TRABAJO DE LA FORMACIÓN.

La Fundación ACLO y la Dirección Distrital de Educación de Tupiza, designarán al personal para el acompañamiento del proceso de implementación del servicio de capacitación docente en innovación curricular, además estará relacionado con la emisión de los informes de conformidad con los productos y resultados del servicio de formación, para autorización de los pagos, de acuerdo a los términos establecidos en el presente documento y contrato.

1. CALIFICACIÓN Y DOCUMENTACIÓN REQUERIDA DEL/A CONSULTOR/A

Con la finalidad del servicio de formación docente se desarrolle acorde a los parámetros de calidad de los productos esperados; a continuación, se describen las condiciones mínimas que debe cumplir el/la profesional:

• Formación en ramas educativas (Maestra/o de la Escuela de Formación de Maestras/os, pedagogía, psicología y sociología) a nivel licenciatura o ramas afines.
• Experiencia general en docencia de 3 años como mínimo
• Experiencia específica en docencia de 3 años como mínimo
• Experiencia en trabajos similares o específicas de innovación en carreras productivas Gastronomía, Transformación de Alimentos, etc. (Valorable)
• Tener experiencia de trabajo en formación y capacitación (docentes y participantes).
• Manejo de técnicas de formación y capacitación práctica en carreras productivas; Gastronomía, Transformación de Alimentos, etc.
• Facilidad de relacionamiento con docentes, participantes, padres y madres de familia.
• Conocimiento del contexto de los Valles Interandinos y en particular del Municipio de Tupiza.
• Capacidad en la elaboración de informes técnicos.
• Presentación del NIT.

Para acreditar estos requisitos, el proponente deberá presentar fotocopias simples que respalden, los mismos no serán devueltos, además, se debe pormenorizar la formación, la experiencia general y específica (demostrado por documentos).

Para este fin, el o la proponente deberán presentar obligatoriamente, los siguientes documentos:

Currículum Vitae (no será devuelto). Pormenorizando la formación general y específica (demostrando mediante documentación el conocimiento detallado de las herramientas antes mencionadas).

Fotocopias de respaldos de Currículum Vitae (no serán devueltas).

El proponente deberá presentar su oferta correspondiente, tomando en cuenta la propuesta técnica y económica.

Propuesta técnica y económica en el que se incluya el plan de trabajo y cronograma detallado.

Carta de presentación de la propuesta. Dirigida a la entidad contratante.

• CRITERIO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN

El/la facilitador/a interesado/a en proveer el servicio de consultoría, deberá presentar la documentación solicitada en el numeral IX, la misma tendrá la siguiente ponderación en el proceso de evaluación:

• Currículum Vitae. (10%)

• Formación (5%)
• Experiencia general (5%)
• Experiencia especifica (10%)
• Propuesta técnica (40%).
• Propuesta económica. (30%).
• PRECIO REFERENCIAL DE LA CAPACITACIÓN.

El precio referencial del servicio de consultoría es de Bs 2.250 que contempla los honorarios, AFP e impuestos.

El o la proponente que se adjudique el trabajo deberá presentar NIT y facturación por el pago de la consultoría.

• PROPIEDAD INTELECTUAL

Los productos y otros materiales resultado del presente servicio de consultoría especializada son de propiedad exclusiva de la entidad contratante y en ningún caso podrán ser utilizada a nombre particular del oferente aun cuando este haya concluido su relación contractual según establece el contrato, debiendo por tanto el consultor/a en todo momento de su trabajo responder y representar a la Fundación ACLO.

• PLAZO DE PRESENTACION DE PROPUESTAS

Los/as proponentes deberán presentar sus propuestas en formato digital a la dirección electrónica aclopotosi@aclo.org.bo, o en oficinas de la Fundación ACLO Regional Potosí ubicada en Avenida Cívica # 739 de la Ciudad de Potosí, hasta el día viernes 27 de septiembre de 2024 hasta horas 23:59 pm.

“SERVICIO PROFESIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN A MAESTRAS, MAESTROS Y DOCENTES EN INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN DE CARRERAS PRODUCTIVAS”

“POR UNA EDUCACION TÉCNICA DE CALIDAD PARA TODAS Y TODOS”

PROYECTO: 229032-GVAL EDUCACIÓN “AUMENTAR Y FORTALECER LAS CAPACIDADES TECNICAS, TECNOLOGICAS, PRODUCTIVAS (FTTP) Y DE EMPRENDEDURISMO EN JOVENES INDIGENAS Y CAMPESINOS, VINCULADAS A LAS VOCACIONES Y POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS DE SUS COMUNIDADES DE LAS REGIONES DE AMAZONIA, CHACO Y VALLES INTERANDINOS”

Financiador: Generalitat Valenciana

Ejecutor: FUNDACION ACLO

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION

La Fundación ACLO y Ayuda en Acción, Organizaciones no Gubernamentales ajena a toda política partidaria y religiosa a través de un convenio marco con los Gobiernos Municipales de Tupiza, están implementando el Proyecto en los Valles Interandinos centrado en “Aumentar y fortalecer las capacidades técnicas, tecnológicas, productivas (FTTP) y de emprendedurismo en jóvenes indígenas y campesinas, vinculadas a las vocaciones y potencialidades productivas de sus comunidades de las regiones de Amazonía, Chaco y Valles Interandinos” asume el enfoque de derechos como fundamento y transversalmente: genero, generación, interculturalidad y medio ambiente, armonizado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU. De acuerdo a su estructura organizativa y funcional, plantea la participación plena de los sujetos de cambio e implicados en las fases del ciclo de los proyectos, en la priorización de sectores, identificación, planificación y acompañamiento en la implementación de actividades y con facultades para fiscalizar evaluar y tomar decisiones a corto y mediano plazo durante la implementación de las actividades y espacios de rendición de cuentas, accionar que afianza la alianza con el  Gobierno Municipal y el protagonismo activo de los actores sociales, sectoriales y la población de la región de los Valles Interandinos. Tupiza.

La Calidad Educativa en los niveles de educación primaria y secundaria, reforzadas y complementadas con la información y sensibilización a padres y madres de familia, actores sociales, autoridades municipales y colectivo de adolescentes en derechos, genero, educación inclusiva y derechos sexuales y reproductivos, así como de fortalecimiento de la gestión educativa participativa con involucramiento de padres de familia y niñez, acorde a la política educativa; para promover el incremento del acceso al sistema educativo de niños, niñas y adolescentes en educación inicial y secundaria, así como la mejora de la permanencia en educación secundaria; en el marco de los planes municipales sectoriales y política educativa vigente.

La Educación Técnica Tecnológica en el Municipio de Tupiza aún están en proceso de inicio, en ese sentido es necesaria una acción de incidencia centrada en la concreción del Bachillerato Técnico Humanístico en los Subsistemas de Educación Regular y Alternativa, con perspectivas de la concreción de la transitabilidad a Educación Superior de los Bachilleres Técnicos, con el propósito de brindar una educación de calidad desde la formación en educación regular y la conclusión de estudios en educación superior, por tanto en el Municipio propicien las condiciones pedagógicas desde la normativa que les faculta concretar la educación de calidad en el Sistema de Educación del Municipio.

En este ámbito, Ayuda en Acción Bolivia y Socio Local la Fundación ACLO como aliados de los actores locales en el sector educativo, las familias y el Gobierno Municipal en el marco de los ajustes de sus estrategias de cooperación al desarrollo en la Región de los Valles Interandinos entre otras estrategias está priorizando el apoyo a la calidad educativa a través de la estrategia de la consolidación de los Bachilleratos Técnicos en los Subsistemas de Educación Regular y Alternativa desde una perspectiva regional e integral del Modelo Educativo de Calidad.

El desafío de la calidad educativa, está en la concreción del Bachillerato Técnico Humanísticos desde la participación y gestión educativa de las autoridades del Gobierno Municipal, autoridades educativas y sociales que articulen los componentes de la educación y producción, desde las políticas municipales con el liderazgo de las autoridades en cuanto a la gestión eficiente y eficaz por los niveles de decisión local e institucional.

1. ALCANCES.

RESULTADO: R2. Maestros y maestras han incrementado y fortalecido sus capacidades técnicas y pedagógicas para la implementación de innovaciones curriculares adaptados a las potencialidades del territorio, y la formación integral en los Centros de Educación Técnico y Humanístico.

• Formación y capacitación a maestras y maestros de TTE de carreras productivas en innovación curricular e investigación en las Unidades Educativas Técnicas Humanísticas del área Urbano del Distrito de Tupiza y el Centro de Educación Alternativa Juan Justo Arano.

1. OBJETIVO DE LA CONSULTORIA

3.1. Objetivo General

• Capacitar y fortalecer a maestras y maestros de TTE, en innovación curricular e investigación de Unidades Educativas con carreras productivas del área Urbana del Distrito de Tupiza y el Centro de Educación Alternativa Juan Justo Arano.

3.2. Objetivos Específicos

• Implementar un plan de capacitación en innovación curricular e investigación centrado en el plan de desarrollo curricular de los maestros y maestras de Técnica, Tecnología Especializada de Unidades Educativas del área Urbano del Distrito de Tupiza y el Centro de Educación Alternativa Juan Justo Arano.
• Evaluar los planes de desarrollo curricular e investigación de los maestros y maestras de TTE Unidades Educativas Técnicas Humanísticas con carreras productivas del área Urbano del Distrito de Tupiza y el Centro de Educación Alternativa Juan Justo Arano.

METODOLOGIA

• La formación a maestras y maestros en innovación curricular e investigación de Unidades Educativas Técnicas Humanísticas con carreras productivas del área Urbano del Distrito de Tupiza y el Centro de Educación Alternativa Juan Justo Arano, es un proceso pedagógico de formación docente acorde al calendario escolar del Subsistema de Educación Regular y Alternativa, centrada en el desarrollo teórico del 30% y 70% práctico. La capacitación docente en innovación curricular, requiere la participación presencial de los maestros y maestras de TTE de carreras productivas, para profundizar la innovación curricular en educación técnica.
• El curso de formación debe contemplar mínimo 2 sesiones en campo, con la participación de maestros/as de Técnica, Tecnológica Especializada.

1. FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DEL CONSULTOR/A

1. Coordinar con el equipo técnico de ACLO, Coordinador del Proyecto, Dirección Distrital de Educación y directores de los BTH y CEA Juan Justo Arano del Municipio de Tupiza.
2. Elaborar un plan de trabajo, para la capacitación docente en innovación curricular.
3. Implementar el plan de trabajo, para la capacitación docente en innovación curricular
4. Registrar a los participantes de la capacitación docente en innovación curricular.
5. Realizar prácticas con los maestros y maestras de TTE, en las planificaciones curriculares de innovación e investigación en relación a las carreras productivas.
6. Elaborar y presentar informe del proceso de capacitación en innovación curricular, debidamente respaldados (lista de participantes, informe técnico, fotografías y videos cortos en físico y digital).
7. Presentar innovaciones curriculares de los maestros y maestras en digital y físico al técnico responsable

• PRODUCTOS DE LA CONSULTORIA

Los productos a presentar son:

• PLAZO DE REALIZACIÓN DE LA CONSULTORIA

El plazo de realización del servicio de consultoría de capacitación docente en innovación curricular e investigación es de 15 días calendario, sobre la base de los objetivos específicos y alcances; para lo cual el facilitador/a deberá presentar una propuesta técnica y económica, un cronograma de trabajo, considerando el lugar de Tupiza.

• FORMA DE PAGO

Los servicios de capacitación docente en innovación curricular e investigación, serán cancelados de acuerdo al precio establecido en el respectivo contrato, el que considera los costos de los honorarios, movilización, estadía y otros; con cargo al RESULTADO 2: Maestros y maestras han incrementado y fortalecido sus capacidades técnicas y pedagógicas para la implementación de innovaciones currículares adaptados a las potencialidades del territorio, y la formación integral en los Centros de Educación Técnico y Humanístico, ACTIVIDAD: A6. Realizar concursos de investigación e innovación curricular para favorecer la FTTP.

La forma de pago propuesta será de la siguiente manera:

• SUPERVISOR DEL TRABAJO DE LA FORMACIÓN.

La Fundación ACLO y la Dirección Distrital de Educación de Tupiza, designarán al personal para el acompañamiento del proceso de implementación del servicio de capacitación docente en innovación curricular, además estará relacionado con la emisión de los informes de conformidad con los productos y resultados del servicio de formación, para autorización de los pagos, de acuerdo a los términos establecidos en el presente documento y contrato.

1. CALIFICACIÓN Y DOCUMENTACIÓN REQUERIDA DEL/A CONSULTOR/A

Con la finalidad del servicio de formación docente se desarrolle acorde a los parámetros de calidad de los productos esperados; a continuación, se describen las condiciones mínimas que debe cumplir el/la profesional:

• Formación en ramas educativas (Maestra/o de la Escuela de Formación de Maestras/os, pedagogía, psicología y sociología) a nivel licenciatura o ramas afines.
• Experiencia general en docencia de 3 años como mínimo
• Experiencia específica en docencia de 3 años como mínimo
• Experiencia en trabajos similares o específicas de innovación en carreras productivas Gastronomía, Transformación de Alimentos, etc. (Valorable)
• Tener experiencia de trabajo en formación y capacitación (docentes y participantes).
• Manejo de técnicas de formación y capacitación práctica en carreras productivas; Gastronomía, Transformación de Alimentos, etc.
• Facilidad de relacionamiento con docentes, participantes, padres y madres de familia.
• Conocimiento del contexto de los Valles Interandinos y en particular del Municipio de Tupiza.
• Capacidad en la elaboración de informes técnicos.
• Presentación del NIT.

Para acreditar estos requisitos, el proponente deberá presentar fotocopias simples que respalden, los mismos no serán devueltos, además, se debe pormenorizar la formación, la experiencia general y específica (demostrado por documentos).

Para este fin, el o la proponente deberán presentar obligatoriamente, los siguientes documentos:

Currículum Vitae (no será devuelto). Pormenorizando la formación general y específica (demostrando mediante documentación el conocimiento detallado de las herramientas antes mencionadas).

Fotocopias de respaldos de Currículum Vitae (no serán devueltas).

El proponente deberá presentar su oferta correspondiente, tomando en cuenta la propuesta técnica y económica.

Propuesta técnica y económica en el que se incluya el plan de trabajo y cronograma detallado.

Carta de presentación de la propuesta. Dirigida a la entidad contratante.

• CRITERIO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN

El/la facilitador/a interesado/a en proveer el servicio de consultoría, deberá presentar la documentación solicitada en el numeral IX, la misma tendrá la siguiente ponderación en el proceso de evaluación:

• Currículum Vitae. (10%)

• Formación (5%)
• Experiencia general (5%)
• Experiencia especifica (10%)
• Propuesta técnica (40%).
• Propuesta económica. (30%).

• PRECIO REFERENCIAL DE LA CAPACITACIÓN.

El precio referencial del servicio de consultoría es de Bs 2.250 que contempla los honorarios, AFP e impuestos.

El o la proponente que se adjudique el trabajo deberá presentar NIT y facturación por el pago de la consultoría.

• PROPIEDAD INTELECTUAL

Los productos y otros materiales resultado del presente servicio de consultoría especializada son de propiedad exclusiva de la entidad contratante y en ningún caso podrán ser utilizada a nombre particular del oferente aun cuando este haya concluido su relación contractual según establece el contrato, debiendo por tanto el consultor/a en todo momento de su trabajo responder y representar a la Fundación ACLO.

• PLAZO DE PRESENTACION DE PROPUESTAS

Los/as proponentes deberán presentar sus propuestas en formato digital a la dirección electrónica aclopotosi@aclo.org.bo, o en oficinas de la Fundación ACLO Regional Potosí ubicada en Avenida Cívica # 739 de la Ciudad de Potosí, hasta el día viernes 20 de septiembre de 2024 hasta horas 18:00 pm.

PROYECTO “GESTIÓN SOSTENIBLE DE LOS TERRITORIOS CAMPESINOS INDÍGENAS ORIGINARIOS Y PERIURBANO DE LA MICROCUENCA DE OPLOCA, MUNICIPIO DE TUPIZA”

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION

Fundación ACLO con apoyo de Manos Unidas, viene implementando el proyecto “GESTIÓN SOSTENIBLE DE LOS TERRITORIOS CAMPESINOS INDÍGENAS ORIGINARIOS Y PERIURBANO DE LA MICROCUENCA DE OPLOCA, MUNICIPIO DE TUPIZA” a través de un equipo técnico interdisciplinario con actividades en los diferentes eslabones de los sistemas agroalimentarios con enfoque de género en los distritos 3 y 1 del Municipio de Tupiza del Departamento de Potosí.

El proyecto se constituye en una alternativa para fortalecer y dinamizar la economía plural del municipio de Tupiza, articulando las diferentes formas de organización económica y social con principios de complementariedad, reciprocidad, solidaridad, igualdad de género, sostenibilidad ambiental y justicia social con acciones concretas pero estratégicas para el desarrollo de las comunidades involucradas en el proyecto.  

En este sentido, se tiene previsto, realizar el Plan de Marketing digital para promocionar a Tupiza como un destino turístico habida cuenta que en el territorio de este municipio existen varios atractivos turismos e históricos como el Ecoparque “ENCANTADO” y de esta forma a través de la implementación de este plan con el concurso de los sujetos de cambio con los que trabaja ACLO en la zona de cobertura del proyecto se pueda consolidar el triángulo turístico Potosí- Tupiza – Uyuni.

Para la realización de este servicio, se debe contratar los servicios de empresas consultoras o consultores independientes legalmente constituidas en el Estado Plurinacional de Bolivia, para realizar este estudio utilizando metodologías participativas con un producto final que recoja toda la realidad, las potencialidades turísticas, las limitaciones a ser abordadas por el plan y de esta forma sea un instrumento real de promoción turística que pueda ser difundida e implementada a nivel Municipal, Departamental y Nacional.

ACLO cuenta con amplia y reconocida experiencia institucional en empoderamiento, emprendimientos de productores y productoras, participación e incidencia política y social, cosecha y gestión del agua en las comunidades y pueblos indígenas donde está ejecutando proyectos con la finalidad de seguir contribuyendo a los derechos fundamentales que tienen los sujetos de cambio (familias, comunidades campesinas, pueblos indígenas y poblaciones urbano marginales) se ha visto por conveniente a poyar al turismo como parte de la economía plural que existe en la zona.

Para responder a estos nuevos desafíos y problemáticas de estas poblaciones con las que interactúa ACLO REGIONAL POTOSI, está ejecutando el proyecto “GESTIÓN SOSTENIBLE DE LOS TERRITORIOS CAMPESINOS INDÍGENAS ORIGINARIOS Y PERIURBANO DE LA MICROCUENCA DE OPLOCA, MUNICIPIO DE TUPIZA”, y, dentro de sus actividades de implementación se tiene previsto realizar la elaboración del Plan de Marketing digital para promocionar como destino turístico a Tupiza y para lograr este objetivo, se elabora los términos de referencia que servirán para la  contratación de este servicio a nivel de consultoría.  

• OBJETIVOS DEL PROYECTO

• Objetivo General

“Contribuir a la gestión sostenible de los territorios campesinos indígenas de la microcuenca de Oploca y barrios urbanos populares del municipio de Tupiza con enfoque de igualdad”.

• Objetivo Especifico

Economía plural del municipio de Tupiza fortalecida y articulada en sus formas de organización económica y social, a partir de la producción agroecológica con enfoque de cuencas, ecoturismo comunitario, preservación y conservación del A.P.M. Ecoparque “encantada”.

• OBJETIVO DE LA CONSULTORIA

Las Empresas Consultoras, consultores o consultoras independientes, deberán implementar un Plan de Marketing digital para promocionar como destino turístico a Tupiza y en particular al Ecoparque “ENCANTADO”, implementación que consiste en capacitar sobre la utilización de redes sociales (Facebook, Instagram, Youtube, Tik Tok) y elaboración de productos audio visuales de fácil manejo elaborados por los propios emprendedores y emprendedoras.

• PRODUCTOS

Producto 1.

Presentación del plan de trabajo y cronograma de actividades.

Producto 2.

• Desarrollo de una plataforma digital.
• Creación y gestión de perfiles de Redes Sociales.
• Productos audio visuales
• Publicidad digital
• Capacitación y desarrollo de emprendedoras y emprendedores

• LUGAR DE INTERVENCIÓN

El trabajo de consultoría se desarrollará en el municipio de Tupiza del departamento de Potosí en cuatro zonas periurbanas.

• CALENDARIO DE LA CONVOCATORIA

• PERFIL DEL CONSULTOR

Se requiere un profesional con las siguientes características.

• Profesional en ingeniería Informática, Ingeniería comercial, Comunicación social con capacidades de manejo de redes sociales y manejo de redes sociales.
• Tener experiencia en implementación de plan de marketing, manejo de TICs y aplicaciones para la elaboración de productos audiovisuales de fácil manejo.  
• Con conocimiento en Facebook Ads, WhatsApp Business, diseño gráfico, edición de videos, diseño y administración web, Apps u otros activos digitales.

• SUPERVISIÓN Y COORDINACIÓN

La supervisión, el seguimiento de la consultoría, la revisión y aprobación de los productos estará a cargo de la Coordinación y la Dirección Regional de Fundación ACLO.

El Consultor deberá entregar los productos a conformidad del Contratante, según el alcance establecido en los Términos de Referencia y el Plan de Trabajo, siendo dos (2) el número máximo de revisiones a los productos.

El Consultor deberá mantener informada a la supervisión y coordinar con esta instancia el desarrollo y las actividades previstas de la Consultoría.    

• DURACIÓN DE LA CONSULTORIA

La consultoría tendrá una duración de 45 días calendario programadas y coordinadas con el equipo técnico del proyecto instaladas en el municipio de Tupiza.

1. PRESUPUESTO Y FORMA DE PAGO

Los postulantes deben hacer llegar una propuesta técnica y económica por la consultoría hacer realizada. El monto de la propuesta económica debe incluir todos los costos para el desarrollo del trabajo, debiendo el o la consultor/a presentar la factura por el trabajo realizado.

Forma de Pago. – La forma de pago es la siguiente:  

• 30% a la entrega del producto 1 (Presentación del plan de trabajo y cronograma de actividades).
• 70% a la entrega del informe final con los productos señalados en el numeral 4 de la presente convocatoria.

1. REQUISITOS ADMINISTRATIVOS

Los interesados, deberán presentar la siguiente documentación adjunta a la propuesta técnica y propuesta económica:

• Carta de presentación y solicitud de aplicación a la consultoría
• Propuesta técnica (plan de capacitación y guía metodológica)
• CV de la empresa consultora o consultor/a documentado

1. PRESENTACIÓN DE PROPUESTA 

Las empresas consultoras y los consultores/as que tengan interés de participar en la presente convocatoria deben hacer llegar sus propuestas según los contenidos definidos y adjuntando la documentación solicitada, por vía electrónica en formato PDF (un solo archivo) o en físico a la siguiente dirección: 

• Oficinas de Fundación ACLO en Potosí Av. Cívica N° 739 teléfono 2-6223660 o correo electrónico aclopotosi@aclo.org.bo 
• Asunto: CONSULTORIA “IMPLEMENTACIÓN DE UN PLAN DE MARKETING A PARTIR DE LAS TICs PARA PROMOCIONAR EL ECOTURISMO COMUNITARIO”
• Fecha y hora límite de la presentación: 18 de septiembre de 2024, hasta las 23:59.
• La apertura de sobres de los postulantes será el jueves 19 de septiembre de 2024.

Las propuestas enviadas fuera de la fecha y hora límite no serán consideradas.

Potosí, septiembre de 2024

Villa Montes, 31 de marzo de 2024

El municipio de Villa Montes celebra de manera satisfactoria el cierre exitoso del proyecto “Sistemas Agroforestales Sucesionales Inspirados en la Sabiduría de la Naturaleza y Conocimientos Ancestrales, Una Opción de Vida Para las familias Indígenas Guaranís del Chaco Boliviano.” ejecutado de manera comunitaria por 80 familias de las comunidades de Chimeo, Tarairí, Puesto García y Tigüipa Estación.

Este proyecto, coordinado por la Fundación ACLO regional Chaco y con el apoyo crucial de la Fundación Socioambiental SEMILLA, ha dejado un impacto significativo en la seguridad alimentaria en las familias guaranís manteniendo los principios de las soluciones basadas en la naturaleza.

Resultados Destacados:

1. Seguridad Alimentaria y Conservación de Recursos Naturales: Las 80 familias participantes ahora tienen disponibilidad de alimentos durante diferentes etapas del año, gracias a la implementación de los SAFs. Estos sistemas no solo fortalecen la biodiversidad y conservan los recursos naturales, sino que también aplican principios de soluciones basadas en la naturaleza, como la utilización de procesos naturales, el fortalecimiento de la biodiversidad y el enfoque en la adaptabilidad y la resiliencia.
2. Empoderamiento de las Mujeres: Es especialmente gratificante observar que las mujeres han ganado un papel protagónico en la implementación de los SAFs. Este cambio representa un avance significativo, ya que anteriormente estas actividades eran mayoritariamente ejecutadas por hombres. Este empoderamiento está fortaleciendo la comunidad guaraní en el Chaco, promoviendo la igualdad de género y el liderazgo femenino en iniciativas sostenibles.
3. Fortalecimiento Comunitario: La implementación de los SAFs de manera comunitaria ha fortalecido la organización y cohesión social en las comunidades participantes. El trabajo conjunto ha generado espacios de convivencia y colaboración, fortaleciendo la búsqueda del bien común y promoviendo la participación activa de todos los miembros de la comunidad.
4. Apoyo de la Asamblea del Pueblo Guaraní: La asamblea del pueblo guaraní Zona Villa Montes desempeñó un papel crucial al acompañar y apoyar activamente todas las etapas del proyecto. Su participación fue fundamental para asegurar que los intereses y necesidades de la comunidad fueran atendidos de manera efectiva.

El proyecto ha sido un ejemplo destacado de cómo la integración de saberes ancestrales con prácticas modernas puede conducir a resultados sostenibles y beneficiosos para toda una comunidad. La Fundación ACLO regional Chaco y todas las partes involucradas se comprometen a seguir apoyando iniciativas similares que promuevan el desarrollo sostenible y el bienestar de las comunidades indígenas en la región.

Testimonio.

“Soy Roxana Terceros, una mujer guaraní de la comunidad de Chimeo , y quiero compartir cómo el proyecto de implementación de Sistemas Agroforestales Sucesionales ha transformado nuestra forma de producir alimentos y cuidar nuestra tierra. Para nosotros, la relación con la naturaleza es sagrada y nuestros saberes ancestrales nos enseñan a vivir en armonía con el bosque, nuestro guía y proveedor de vida.

Gracias a este proyecto, hemos podido fortalecer nuestra seguridad alimentaria de una manera sostenible. Los Sistemas Agroforestales no solo nos permiten producir alimentos sanos durante todo el año, sino que también conservan los recursos naturales y promueven la biodiversidad. Aprendimos a combinar técnicas modernas con nuestros conocimientos tradicionales, utilizando procesos naturales para mejorar la fertilidad del suelo y el manejo integrado de plagas.

Como mujeres, ahora jugamos un papel fundamental en este proceso. Anteriormente, estas tareas eran vistas como responsabilidad exclusiva de los hombres, pero hoy en día estamos liderando la implementación de los Sistemas Agroforestales sucesionales en nuestra comunidad. Esto no solo fortalece nuestro rol dentro de la familia y la comunidad, sino que también nos empodera para tomar decisiones sobre nuestro propio bienestar y el de nuestras futuras generaciones.

El bosque es nuestro maestro. Nos enseña a respetar y cuidar la tierra, a escuchar sus ciclos y a trabajar en armonía con ellos. Cada árbol, planta y animal en el bosque tiene un propósito, y nosotros, como guardianes de esta tierra, tenemos la responsabilidad de asegurar su conservación para las generaciones venideras.”

Responsable de la nota: Joaquín Alejandro Díaz De la Quintana

Huacaya 28 de febrero de 2024

El Territorio Indígena Guaraní Chaqueño de Huacaya, en Chuquisaca, celebra el cierre exitoso del proyecto “Consolidación de Estilos de Vida y Gestión Territorial Sostenible”, financiado por Manos Unidas a través de la Fundación ACLO. Este proyecto ha dejado una profunda marca en la comunidad guaraní, destacándose por tres logros fundamentales:

1. Fortalecimiento de Saberes Ancestrales: El proyecto ha promovido activamente la revalorización y recuperación de saberes ancestrales de la cultura guaraní. Gracias al apoyo recibido, las comunidades y las organizaciones zonales han fortalecido su identidad cultural y ha revitalizado prácticas tradicionales que son esenciales para su cohesión y bienestar.
2. Modelos Agroecológicos Resilientes: Se han implementado modelos de producción agroecológica que son resilientes frente a los efectos del cambio climático con la implementación de Sistemas Agroforestales Sucecionales. Estos modelos no solo han mejorado la seguridad alimentaria de las familias guaraníes, sino que también han promovido prácticas sostenibles que protegen los recursos naturales y fortalecen la economía local, para los apicultores de la zona se ha fortalecido a la Asociacion de Apicultores el algarrobal de Huacaya a través del apoyo técnico y con equipos para la producción de miel y otros productos de la colmena.
3. Plan Integral Autonómico Aprobado: Se ha desarrollado y aprobado una propuesta para un plan integral autonómico para el Territorio Indígena Guaraní Chaqueño de Huacaya. Este plan establece directrices claras para la gestión sostenible del territorio, fortaleciendo la autonomía y la capacidad de autogobierno de la comunidad.ç

Destacamos  el compromiso y la colaboración de todos los involucrados en el proyectos como son las comunidas indígenas y campesinas del territorio de Huacaya, incluyendo líderes comunitarios, autoridades locales y representantes de las organizaciones. Todos reafirmaron su compromiso con el desarrollo sostenible y la protección de los derechos indígenas en la región.

Este proyecto ha sido un ejemplo de cómo la colaboración y el esfuerzo conjunto pueden tener un impacto positivo y duradero en las comunidades indígenas y campesinas, fortaleciendo su resiliencia y capacidad para enfrentar los desafíos futuros.

Testimonio: “Soy Guido Quispe, un apicultor indígena guaraní aquí en Huacaya mas precisamente en la comunidad de Mbororigua, y quiero compartir cómo el proyecto de ‘Consolidación de Estilos de Vida y Gestión Territorial Sostenible’ ha ayudado a mi comunidad y a mi familia. Antes de este proyecto, mi principal fuente de ingresos era la apicultura, pero enfrentábamos numerosos desafíos, especialmente en términos de mercado, camino y técnicas de producción.

Gracias al fortalecimiento de la asociación de apicultores y al apoyo de la organización guaraní, hemos recibido capacitaciones en nuevas técnicas de manejo de colmenas y métodos de producción más eficientes y sostenibles. Esto ha resultado en un aumento significativo en nuestra producción de miel y otros productos apícolas, mejorando no solo la calidad de nuestros productos, sino también nuestros ingresos económicos.

La asociación fortalecida nos ha permitido acceder a mejores mercados para nuestra miel, lo que ha hecho posible que podamos planificar mejor para el futuro. Además, hemos aprendido a valorar y mantener nuestras tradiciones y conocimientos ancestrales relacionados con la apicultura, lo cual es fundamental para nuestra identidad como pueblo guaraní.

Este proyecto ha fortalecido nuestra comunidad al promover la colaboración y el intercambio de conocimientos entre los apicultores indígenas. Estoy agradecido por esta oportunidad y estoy seguro de que con el apoyo continuo de la organización y la comunidad, seguiremos avanzando hacia un futuro más próspero y sostenible.”

Responsable de la nota: Joaquín Alejandro Díaz De la Quintana

Machertí, 19 de abril de 2024.

Tres comunidades guaranís (Isipotindi, Ñankaroinza y Estación Macharetí) del departamento de Chuquisaca celebra hoy el cierre exitoso del proyecto “Innovaciones tecnológicas y adaptación al cambio climático para la producción de alimentos a cargo de mujeres indígenas en el municipio de Macharetí” innovador y transformador: la implementación de 4 huertos integrales liderados por mujeres. Esta iniciativa, desarrollada con el apoyo de UNITAS a través de la Fundación ACLO, ha marcado un momento muy importante en el fortalecimiento económico y social de las comunidades indígenas de la región.

Desde su inicio, el proyecto se propuso empoderar a las mujeres guaraníes, proporcionándoles las herramientas y conocimientos necesarios para cultivar en los huertos diversificados que no solo aseguren la seguridad alimentaria de sus familias, sino que también generen ingresos sostenibles. A lo largo de 6 meses, las participantes han recibido formación especializada en técnicas agrícolas modernas, innovaciones tecnológicas para riego y métodos de cultivo sostenible adaptados a las condiciones locales mediante los saberes ancestrales del pueblo guaraní.

Los resultados alcanzados son testimonio del compromiso y la dedicación de las mujeres guaraníes involucradas, quienes han logrado establecer huertos productivos que no solo han mejorado la calidad nutricional de sus comunidades, sino que también han creado oportunidades económicas significativas. Además de la producción de alimentos frescos y saludables, el proyecto ha fomentado la autonomía económica de las mujeres, fortaleciendo su rol como pilares fundamentales dentro de sus familias y comunidades.

A medida que el proyecto llega a su conclusión, las mujeres guaraníes y sus familias se preparan para seguir avanzando con las lecciones aprendidas y las nuevas oportunidades que han surgido. El legado de los huertos integrales perdurará como un modelo ejemplar de cómo la colaboración entre comunidades, organizaciones y entidades gubernamentales puede generar un cambio positivo y perdurable en las vidas de las personas.

Testimonio: “Mi nombre es Betzy, soy parte de la comunidad guaraní Estación Macharetí en Chuquisaca y he sido beneficiada por el proyecto de huertos integrales para mujeres. Antes de participar en este proyecto, nuestra comunidad enfrentaba muchos desafíos, especialmente en términos de alimentación y generación de ingresos.

Gracias a la formación que recibimos, ahora sé cómo cuidar y cultivar una variedad de vegetales y plantas medicinales en nuestro huerto.

Lo más importante para mí ha sido el empoderamiento que he sentido como mujer. Antes, mi rol en la comunidad era más limitado, pero ahora me siento más capaz y valorada.

Además, el proyecto ha fortalecido los lazos dentro de nuestra comunidad. Nos hemos unido para aprender juntas, compartir conocimientos y apoyarnos mutuamente en este camino hacia la seguridad alimentaria y el desarrollo sostenible.

 Estoy agradecida por esta oportunidad y estoy segura de que los huertos seguirán siendo una fuente de esperanza y prosperidad para todas nosotras. Espero que este proyecto continúe beneficiando a más mujeres y comunidades guaranís en el futuro.”

Responsable de la nota: Joaquín Alejandro Díaz De la Quintana.

El 24 de junio de 2024 se llevó a cabo un encuentro significativo en el municipio de Macharetí, donde representantes de 15 comunidades guaranís se reunieron para discutir y promover prácticas agrícolas orgánicas, así como fortalecer la cultura de paz dentro de sus comunidades.

Temas Abordados:

Agricultura Orgánica: Los participantes compartieron y discutieron técnicas tradicionales de cultivo que respetan el medio ambiente y promueven la salud del suelo. Se destacó la importancia de preservar estos métodos ancestrales frente a prácticas agrícolas modernas que pueden tener impactos negativos en el medio ambiente.

Cultura de Paz: Se realizó un taller dedicado al fomento de una cultura de paz en la resolucion de conflictos a los representantes que son los líderes de las comunidades guaraníes. Los temas incluyeron estrategias para resolver conflictos de manera pacífica, promover el diálogo intercultural y fortalecer la cohesión social. Se enfatizó la necesidad de mantener la armonía y el respeto mutuo entre los miembros de la comunidad y sus organizaciones.

Resultados y Conclusiones:

El encuentro fue un espacio enriquecedor donde los participantes pudieron compartir conocimientos, aprender unos de otros y fortalecer la identidad cultural guaraní. Se destacó el compromiso de las comunidades con la sostenibilidad ambiental y el bienestar comunitario, así como su determinación de promover prácticas agrícolas que respeten la tierra y las generaciones futuras.

En total participaron 72 personas (36 Mujeres y 36 Hombres)

Próximos Pasos:

Se acordó continuar con la colaboración entre las comunidades guaraníes para implementar las enseñanzas y conclusiones del encuentro en sus respectivas localidades. Se planificaron actividades futuras para seguir fortaleciendo la cultura de paz y la agricultura orgánica en la región.

Testimonio:

“Mi nombre es Roberta Chambaye soy la capitana zonal guaraní de Macharetí. Recientemente, tuvimos la oportunidad de participar en un encuentro muy significativo junto con representantes de 15 comunidades guaraníes. El objetivo era doble: discutir sobre prácticas agrícolas orgánicas y fortalecer una cultura de paz dentro de nuestras comunidades”.

“Lo que más me impactó fue el compromiso unánime de todas las comunidades presentes. Firmamos un acuerdo para seguir implementando prácticas agrícolas orgánicas y para trabajar de manera conjunta en la promoción de la paz dentro y fuera de nuestras fronteras. Este evento no solo fortaleció nuestra identidad cultural guaraní, sino que también renovó nuestra determinación de construir un futuro sostenible y armonioso para las generaciones venideras”.

Responsable de la nota: Joaquín Alejandro Díaz De la Quintana